그들이 당신이 가르친 모든 것을 잊어버린 후에 남는 것들
~에 의해 테리 헤익
학습은 내용과 거의 관련이 없습니다.
학습을 일종의 개인적 표현(인식과 감각 형성의 유동적인 행위에서 참조 도식의 양방향 흐름)으로 말하는 경우 학습은 완전히 마음 내부에서 발생하는 것이며 정의에 따라 그런 다음 일종의 환상.
교육에서 우리는 평가, 관찰, 대화 및 개인 정보 보호를 깨뜨리기 위한 기타 인지적 폭력 행위를 통해 이러한 학습을 가시적으로 만들려고 노력합니다. 물론 교육용으로요.
그러나 궁극적으로 학습은 학습자 자신에 관한 것입니다. 콘텐츠는 학생-콘텐츠 상호 작용의 결과로 절대 변경되지 않습니다. 그것은 생각이 없고 중립적입니다. 학생들은 사려 깊고 편향적입니다.
간단히 말해서, 학습은 마네킹에 자신의 모자를 씌우는 것과 같이 자신의 경험을 낯선 것에 틀을 맞추는 매우 개인적인 행위입니다. 당신의 모자는 당신의 감각 메이커이고 마네킹은 이해되고 있는 것입니다. 상호 작용의 결과로 둘 다 더 잘 이해합니다.
견디는 것들
교육자로서 당신은 가르치고 배우는 것을 표준을 뒤엎는 과정으로 생각하도록 훈련을 받았을 것입니다.
그리고 이 훈련은 모든 사람에게 자연스럽게 오는 것이 아니기 때문에 필요했습니다. 예를 들어 책, 프로젝트 아이디어 또는 비디오로 시작하는 오래된 습관을 버리고 대신 명확한 학습 목표로 시작한 다음 그 목표를 달성했다는 증거로 받아들이는 것을 설정해야 했습니다.
이 시점에서 당신은 평가의 개요를 갖게 될 것이고, 글쎄, 당신은 단위를 갖는 것의 절반에 이르렀습니다. 이것은 다소간 가르치고 배우는 계획이 진행되는 방식입니다.
이것은 당신이 그 접근 방식을 재고하게 하려는 시도가 아닙니다. 어쨌든 오늘은 아닙니다. 오히려, 여기서 아이디어는 내용이 잊혀진 후에도 오랫동안 남아 있는 경향이 있는 다른 요소를 대신 살펴보는 것입니다.
학습의 중요한 추상화: 학생들이 학교에서 배우는 가장 중요한 것들
- 그들이 다른 사람들과 관계를 맺는 방식
학생들은 당신과 대화를 나눈 후 어떻게 느끼나요? 호기심이 많은? 열렬한? 불확실한? 이마 구타? 협박?
그들이 당신의 학습 피드백을 읽을 때 그들의 내부 목소리는 무엇을 말합니까? 예, 이것은 당신이 말하거나 행동하는 모든 것과 마찬가지로 그들의 성격과 관련이 있습니다. 그러나 똑같은 것을 아는 것이 좋을 것입니다. 예?
학생들을 어떻게 느끼게 하느냐가 중요하지 않습니까? 그들이 질문하고 자기 지시하기보다 지속적으로 일치시키고 준수하려고 한다면 높은 수준의 이해와 탐구를 촉진할 수 있습니까?
또한 교사로서의 성격(커뮤니케이터, 동기 부여자 또는 콘텐츠 전문가로서의 타고난 재능)을 활용하여 감정을 최적화하는 방법도 있습니다.
2. 자기 이미지
예측
당신이 그들을 느끼게 하는 방법의 배후를 멋지게 뒤쫓는 것은 당신의 지도 하에 그들이 스스로에 대해 발견하는 것입니다. 여기서 핵심 전략은 예측, 성찰 및 메타인지입니다.
어떻게 될까요? 어떻게 배울 수 있습니까? 무엇을 찾을 수 있습니까?
반사
무슨 일이에요? 내가 뭘 봤어? 내가 어디서 봤어? 내가 어떻게 대답했습니까?
메타인지
이 사건이 내 생각을 어떻게 바꾸었나요? 나의 창의성이나 호기심의 원천은 무엇이었습니까? 내가 언제 최고였지?
학생들이 스스로에 대해 어떻게 느끼는지, 그리고 그에 따라 교사가 했다고 느낀 점은 수업에서 가져온 내용보다 쉽게 오래갑니다.
3. 매력적인 도구 및 커뮤니티
네트워크, 커뮤니티, 습관 및 도구는 매우 중요합니다. 각각의 내부에는 사용자 없이도 작동하는 일종의 자급자족 시스템이 있기 때문입니다. 이것들은 당신의 지도에 따라 움직이게 된 다음 스스로를 끝없이 쌓아 올리거나 스스로 무너져 무너지게 내버려 둘 수 있는 것들입니다.
수업에서 한 학생은 바이러스 진화를 탐구하는 MOOC를 발견하고 매일 이 작업을 수행하는 글로벌 조직의 과학자, 대학원생, 의사 및 현장 작업자를 만납니다.
앱 또는 관련 도구(전문가, 정보에 입각한 Google 사용, 게임, 음악, 앱 또는 예술의 교묘한 구성) 또는 교육 과정에서 발췌하여 모든 곳에서 사용할 기타 기술이 될 수 있습니다.
또는 기술이 문화를 어떻게 변화시키고 있는지에 대한 매일 토론을 주최하는 하위 레딧을 우연히 발견할 수도 있습니다. 그리고 이 하위 레딧에서 그들은 스스로 재현할 수 없을 정도로 미묘하고 다양한 학습에 박차를 가하는 일종의 생태학인 질문, 사람, 이론, 텍스트, 비디오 및 아이디어를 만납니다.
커뮤니티와 강력한 도구는 오래갑니다.
4. 학습 전략
평가 도구와 같은 기능을 하는 ‘분석’ 및 ‘평가’와 같은 단순한 인지 행위가 아니라 말 그대로 학습 방법을 알아내는 것.
이해할 가치가 있는 것은 무엇입니까? 내 주변의 다른 사람들은 어떤 유용한 것들을 만들어 냅니까? 내 주변의 다른 사람들은 어떤 목적의식으로 살고 있습니까? 나는 어떤 시민권을 가지고 있으며, 그것이 내가 이해하고 있음을 시사하는 것은 무엇입니까?
내 주변에 이미 존재하는 영감을 주는 기존 모델을 사용하여 학습을 주도하려면 어떻게 해야 합니까?
질문은 어떻게 이해로 이어질 수 있습니까? 그리고 끊임없이 질문을 던지지 않고 어떻게 스스로 더 나은 질문을 만들 수 있습니까?
당신은 그것을 호출 할 수 있습니다 자기 주도 학습 모델또는 단순히 학생들이 학습에 사용하는 전략의 결과는 동일합니다. 내용 형식이나 응용 프로그램에 관계없이 학생들이 스스로 이전할 수 있는 지속적인 프로세스.
접근 가능한 학습 전략이 풍부하거나 부족하면 학생들에게 영원히 영향을 미칩니다.
5. 독서 습관
읽기 습관에는 시작하기도 어렵고 멈추기도 어려운 관성이 있습니다.
그들은 독서를 사랑하는 법을 배웁니까? 싫어? 그들이 좋은지 나쁜지를 믿습니까? 묻지 않고 할 가치가 있습니까? 그들은 이것을 집에서 배우고 학교에서 더 좋든 나쁘게 강화할 수 있습니다.
6. 노력을 하고 피하는 방법
자신의 동기와 목표(좋은 성적 여부, 부모와 교사의 인정, 동료의 칭찬, 호기심 충족 등 원하는 것)에 따라 학생들은 자신의 목표를 달성하는 데 필요하다고 느끼는 정도의 노력과 동기를 부여합니다. (그들이 그것들을 가지고 있고 그 관계를 본다고 가정).
특정 목표를 달성하거나 특정 처벌을 피하기 위해 충분한 노력을 기울이는 방법을 배우는 것은 학생들이 학교에서 배우는 가장 초기의 교훈 중 하나입니다.
그들이 당신이 가르친 모든 것을 잊어버린 후에 남아 있는 것들; 이미지 속성 flickr 사용자 우들리 원더 웍스
